大足区小学英语现场优质课展示活动顺利开展

大足区教育学会小学外语专委会于2024年3月26日、27日在海棠小学举办了一场课题为《火龙的大餐》的同课异构赛课活动。本次活动旨在通过不同教师对于同一课题的独特解读和教学设计与实施，展示多样化的教学方法和风格。此次赛课活动共有12位教师参加，每位教师都展现了个人独到的教学研究和教学特色。

谭双燕老师以火龙爸爸带着饥饿的火龙宝宝四处觅食为线，结合食品安全教育进行了跨学科融合，体现了父亲对孩子的关爱。通过火龙与人类从冲突到接纳的过程，帮助学生在真实情境中学会解决问题的策略和方法，并通过校园欺凌等敏感事件，对学生进行了共情教育，学会爱与尊重。

胡丹丹老师以三个疑问词“where,what,how”引领学生分析火龙父子寻找食物的过程。用朗朗上口的chant开课和总结文本内容，愉悦学生精神，激发学生学习兴趣。在教学过程种，通过中国龙与西方龙的对比，培养学生的跨文化交际能力。通过任务驱动，渗透阅读策略，并引导学生感知爸爸对火龙宝宝的爱以及人与动物要和平相处。

雷月老师采用“故事山”绘本阅读模式教学，引导学生从绘本的图片和语言中获取信息，教学明线（开始—发展—问题/困境—解决—结尾）帮助学生根据故事情节发展理清故事脉络，教学暗线（父之爱，无怨无悔—父之爱，无畏无惧—子之爱，反哺孝亲）引导学生体会主人公情感、戏剧冲突，理解主题意义。以主题为引领，课堂上为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，教学活动的设计由浅入深，层层递进，引导学生语言能力的提升、思维品质的发展和文化意识的形成同步推进。在教学过程中润物无声地引导学生感悟、理解“爱是双向奔赴”的道理，并迁移到学生实际生活，用行动践行“爱亲孝亲”，培养学生形成正确的态度和价值观。

王焱老师基于绘本的阅读与学习，以火龙父子寻找食物为明线，以火龙与人们情绪变化为暗线，运用思维导图，帮助学生梳理情节发生和发展变化，理解故事内容并能复述故事，并通过故事续写，引导学生回应父母对自己的爱与关怀，续写父子情谊。

雷蕾老师以十二生肖和今年是龙年进行了课堂导入，并通过中国龙的相关成语认识，比较认识了西方龙与中国龙的异同，帮助学生了解中西文化异同，树立中国传统文化自信。在教学过程中以事物发展为明线，火龙和人的情绪变化为暗线，突显了人与动物和谐共处的主题意义，教学活动从学习理解到实践应用，到迁移创新，层层递进，逻辑清晰，并运用自然拼读法将生词难点突破，引导学生从语言的输入到输出，到三天后的拓展创新，形成闭环，促进了学生语言能力提升和良好思维品质的形成。

梁好老师以绘本中出现的动词为线，通过丰富的肢体语言和趣味活动，引导学生在情景在感知、获取、概括、整合绘本信息，并以问题驱动，激发学生对故事情节的发生、发展的预测与思考，并结合学生真实体会，逐渐形成本课时主题意义的渗透与强化，促进了学生语言能力、思维品质和学习能力的提升。

杨易老师通过火龙及人们情绪的变化，展现了丰富的情感色彩。道具丰富，为表演增色不少。课堂上，针对表演中的问题，适时进行情感教育，引导学生感受、理解情绪，培养同理心。课堂设计特色在于情感教育与绘本内容的巧妙结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感管理。

易宏老师的绘本教学方式独具特色，她以引人入胜的故事形式，巧妙地将绘本的主题意义呈现出来。在故事中，她强调了对生命的尊重、对儿童选择的尊重以及对彼此的尊重，这些价值观在故事中得到了深刻的体现。在文本解读环节，易老师的提问方式准确而巧妙，她以循循善诱的方式引导学生深入思考，让学生在探索中理解绘本的深层含义。这种教学方式不仅激发了学生的兴趣，也提高了他们的阅读理解能力，对培养学生的综合素质起到了积极的推动作用。

陈凤娟老师运用思维导图以鱼骨型展现绘本内容，核心主题为火龙及其大餐。分支涵盖绘本主要情节、角色介绍、生词学习及道德启示。小组学习方式鼓励学生合作探讨，深入理解绘本；role play则增强学生参与感，提高学习兴趣。小组表演促进团队协作，锻炼学生表达能力。教学特色在于结合自然拼读法，有效解决生词障碍，同时强调善待动物的教育意义，培养学生同情心与责任感。整体教学富有创意，既提升语言能力，又深化情感教育。

赵红琳老师的课程特色在于其巧妙结合生活实际与绘本故事，以龙年年夜饭为引，引发学生对火龙的兴趣，进而深入探究火龙的食物习性。这不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还通过曲折的故事情节，传递了尊重与接纳的价值观。赵老师将人与自然和谐相处的理念融入课堂，巧妙地引导学生思考人与人、人与自然的相处之道，让学生在轻松愉快的氛围中领悟深刻的道理。这种寓教于乐的教学方式，既提升了学生的综合素质，又培养了他们的社会责任感和同理心。

罗倩老师的教学思路清晰且富有创意。首先，通过复习与食物相关的单词，为后续的绘本阅读打下坚实的语言基础。接着，引导学生从封面开始，预测故事内容，激发他们的阅读兴趣。进入读图环节，老师引导学生观察图片，理解故事情节，培养了学生的观察力和想象力。在精读环节，老师带领学生深入挖掘绘本中的细节，理解作者的意图和表达方式。最后，通过创意阅读，鼓励学生发挥想象力，与绘本中的角色产生共鸣，深入理解故事的主题和意义。整堂课程结构紧凑，富有层次感，充分体现了罗老师对阅读教学的深入理解和创新实践。

贺文力老师巧妙地通过课前热身游戏Magic Bag，引发了学生们对未知的好奇，为接下来的句子“Try some.”做了很好的铺垫。在读中环节，贺老师设计了两个任务，引导学生们全面分析文本，不仅理解了故事的内容，还深入探讨了其中的教育意义。通过这两个任务，学生们深刻理解了“No fighting! Be nice!”的重要性，明白了在与他人相处时应该友好、不争斗。整堂课特色鲜明，既注重语言知识的学习，又强调情感价值观的培养，是一堂非常成功的语言课。