2022—2023学年度下期七年级期末试题及学生答题分析

我区2023年6月26日下午在上级领导的组织安排下举行了七年级数学测查，6月29日组织了阅卷， 本次测查，严格按照《新课标》要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。充分发挥试卷测查的育人导向作用，坚持以测促学，以测促教。现就测查情况总结如下：

一、试卷概况

（一）基本情况

本次测试，试题满分150分，考试时间为120分钟，共26道题。10道客观题，16个主观题。客观题满分40分，主观题满分110分。主观题全区平均分46.24，试卷难度比例为7:2:1，符合命题时的预设和上级领导对命题的要求。

（二）总体评价

本次试卷严格按照《义务教育数学课程标准》（2022年版（以下简称《课程标准》））的要求进行命题，以核心素养为导向，关注通性通法，综合考查“四基”、“四能”，注重创设真是情境，各个知识点的考查内容所占比例与其在课程标准中所占比例大体一致，既考查的知识基础、全面，注重核心内容和核心素养的考查又兼顾了本区学生实际。

试题没有出现科学性问题，难度适中，命题的思想、试卷表明的观点得到一线教师的充分肯定。

二、试卷创新点

（一）落实立德树人根本任务

1.紧扣时代脉搏，坚持为党育人

在试卷命制中，以试题为载体明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化育人蓝图。如在23题对“统计与概率”知识考查时，设置背景为“为深入学习贯彻党的二十大精神，引领广大职工正确把握党的二十大报告的丰富内涵......”这种背景的设置不但让学生在解题中得到数据意识核心素养的培养，更让学生能直观感知我党二十大精神的重要性，反映了时代特征，符合让学生成长为社会主义建设者和接班人的要求。

2.浸润传统文化，坚持以文化人

优秀的传统文化是扣紧学生第一颗扣子的重要教育手段。在本次测查中以数学文化为载体，以试题为落脚点，培养学生民族自豪感。如第9题以中国清代《御制数理精蕴》中“牛马”问题考查一元二次方程组问题将传统文化与课程内容有机结合，达到了以文化人的测查目的。

（二）立足学生核心素养发展

1.加强代数推理测查，培养学生推理能力

在以往的测查中，非常注重几何推理能力，对代数推理能力的测查涉及太少，本次测查，在第10题、第18题均对代数推理进行了不同角度的测查。如第10题以定义新运算为切入点，着重考查学生从特殊到一般的化归能力和通过推理得到正确结论的能力。

2.重点考查数据估算，培养学生数据意识

随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。在测查中让学生解释与分析现实世界中的不确定现象，感受数据估算魅力，培养学生数据意识。如试卷中的第4、第14题的考查。

三、 学生答题中存在的问题

（一）计算题错误率较高。学生在计算时对平方根、立方根、算术平方根、绝对值、方程组等缺乏基本数学概念和知识的理解和运用，造成计算上的错误。计算过程中也有部分同学较粗心和马虎，看错、看漏符号的情况大量存在。使第19、21题得分率刚过50%。

（二）应用题解答凌乱。主要表现在以下几个方面：1.解答过程不规范。如：设“元”不带单位，题目分析不不准确，列出方程不准确等等。

（三）几何推理杂乱。本次测查，在22题处将以往的自己书写推理过程改为填写推理过程。虽然都是考查学生的推理能力，但是难度下降了。这样的题在设置时本意是提高学生得分率，但从平均分5.4的结果来看，依然差强人意。在第24、26题需要写推理过程的题中得分率为31.1%、19%，基本达到目标。

四、对今后教学的建议

（一）研读课标，重视基础。

今年中考后，在点评会上，各地专家对“回归课本”频频提及，本次试卷测查中，“数与代数”、“统计与概率”、“图形与几何”、“综合与实践”所占百分比与教材安排课时比例基本相同。建议各位教师要深研教育政策、悟透课标精神，在日常的教育教学中，结合自己学生学情，踏踏实实上好每一节课，认认真真落实每一个知识点，通过让学生过手来将知识落地生根，特别是要注重对学生的思维训练，不仅让学生知道知识“是什么”，更要清楚“为什么”以及“怎么样”。

（二）重视传统，提升素养

文化是民族生存和发展的重要力量。习近平总书记强调：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”党的十九届五中全会《建议》提出：“传承弘扬中华优秀传统文化”。传承弘扬中华优秀传统文化，是推进社会主义文化强国建设、提高国家文化软实力的重要内容。对中华优秀传统文化的重视，是近年来试题命制的导向。因为考试是一次重要的思想教育过程，在日常教育教学中融入中华优秀传统文化，引导学生提高人文素养是一线教师必须完成的教育教学任务。

（三）融入情境，引导思创

新高考要求，无情境不入题。情境与学习内容联系在一起，让知识与生活建立了直接联系。 当学生学习用符号表征的知识、事实的知识的时候，如果能与生活情景紧密结合，知识及其鲜活的价值往往会转化为学习者内心的真实感受，转化为对外部世界的真切理解，从而在学习中让知识与能力、与情感同步得到发展。因此在日常的教育教学中，以情境为导向，引导学生思考生活中的现实问题，与社会和时代同频共振。

总之，测查不仅仅是学业测查，也是为今后教学指明方向。尊重教育规律，促进教学回归本源，也更好促进学生全面发展创造良好环境才是今后教育教学努力的方向。

                           进修校    李晓黎